Los profesores de enseñanza de la lengua francesa en España
Hace unos meses se publicó el Diccionario de la historia de la enseñanza del francés en España (siglos XVI-XX), fruto de dos proyectos de investigación dirigidos por Juan F. García Bascuñana, de la Universitat Rovira i Virgili (Tarragona).
El diccionario atiende a aspectos culturales, instituciones, traductores, profesores y métodos para enseñar dicha lengua, que conciernen a las etapas moderna y contemporánea como se puede consultar en su edición en línea. Seguidamente se adjunta la reseña de la realizada por la doctora María Dolores Gimeno Puyol, profesora de filología románica en la Universitat Rovira i Virgili (URV).
“García Bascuñana, Juan F. (coord.), Diccionario de historia de la enseñanza del francés en España (siglos XVI-XX) (DHEFE), URV, 2017 [recurso en línea]. ISBN: 978-84-608-4798-4.
Como indica su título, este diccionario digital recoge una serie de informaciones relativas a la enseñanza del francés en España desde sus inicios en el siglo XVI al segundo tercio del siglo XX, organizadas por nombres propios y por temas o conceptos fundamentales en ese ámbito.
El período abarcado toma como punto de partida la aparición del Vocabulare de Noël de Berlaimont (Amberes, 1527), que tanta incidencia tuvo en Europa durante dos siglos y, poco después, concretamente, en la gramática francesa de Baltasar de Sotomayor (Alcalá de Henares, 1565), la primera de ese género publicada en España. El punto de llegada es 1970, cuando se promulga la Ley General de Educación de Villar Palasí, que recogió las nuevas orientaciones metodológicas en la enseñanza de lenguas extranjeras, muy influidas por el uso de recursos audiovisuales.
El grueso de las entradas reúne biografías tanto de nombres secundarios como más relevantes, autores de gramáticas, manuales y diccionarios, a los que se añaden autores como Feijoo o Jovellanos, que, tangencialmente, se ocuparon de la lengua francesa. A estas se suman las relativas a instituciones en que el francés estuvo presente con distinta intensidad, desde los Reales Seminarios de Nobles, donde se reguló por primera vez su estudio dentro del currículum educativo, a la Escuela Central de Lenguas de Madrid, creada en 1910.
Sin duda, las anteriores entradas permiten ilustrar el contexto histórico-social de los respectivos autores e instituciones, con las influencias que recibieron y las fuentes en que se inspiraron. Otras lo abordan directamente al tratar una serie de contenidos literarios y culturales incluidos en manuales y repertorios: la imagen cambiante del profesor o la familia, la figura de Bonaparte o la ciudad de París son ejemplos de ello. Y, en fin, algunas revisan de modo específico diversos métodos usados en la enseñanza del francés, con lo que reflejan una serie de cambios fruto de su tiempo, de los que se hicieron eco las sucesivas leyes educativas, también contempladas en esta obra.
Bajo el nombre de sus respectivos autores, instituciones y métodos, se recoge un importante repertorio de publicaciones destinadas al aprendizaje del francés por los hispanohablantes, pero también al del español por los francófonos; y, además, diccionarios multilingües o bilingües que incluían el francés y el español. Las referencias internas en las entradas, remitiendo a otras, permiten mostrar las relaciones entre los datos.
Así pues, el conjunto alfabético, inserto en el eje cronológico, al informar sobre la formación e influencias recibidas por los autores, sobre contenidos tratados y sobre usos metodológicos y lingüísticos de cada momento, constituye una útil historia de la enseñanza de la que hasta hace poco fue la lengua de cultura europea, y, en consecuencia, de los españoles cultivados. Y aunque el conjunto pueda ser susceptible de ampliaciones, constituye ya en su estado actual una necesaria incursión en un aspecto que ha merecido atención abundante en otros países europeos pero poco estudiado de forma sistemática en el contexto español.
Su elaboración es fruto de dos proyectos de investigación I+D, dirigidos por Juan F. García Bascuñana, de la Universitat Rovira i Virgili (Tarragona), en que han participado investigadores de varias universidades españolas. Los autores de las entradas son Manuel Bruña Cuevas, Ana María Carranza Torrejón, María Eugenia Fernández Fraile, Denise Fischer Hubert, Juan F. García Bascuñana, María Dolores Gimeno Puyol, Francisco Lafarga, Alicia Piquer Desvaux, María Inmaculada Rius Dalmau, Javier Suso López, Irene Valdés Melguizo y Marc Viémon”.
Autora de la reseña y suministro de imágenes:
Doctora María Dolores Gimeno Puyol (URV).
Referencia completa de la obra:
Título: Diccionario de la historia de la enseñanza del francés en España (siglos XVI-XX)
Coordinador: Juan F. García Bascuñana, Universitat Rovira i Virgili (Tarragona)
Autores: Manuel Bruña Cuevas, Ana María Carranza Torrejón, María Eugenia Fernández Fraile, Denise Fischer Hubert, Juan F. García Bascuñana, María Dolores Gimeno Puyol, Francisco Lafarga, Alicia Piquer Desvaux, María Inmaculada Rius Dalmau, Javier Suso López, Irene Valdés Melguizo y Marc Viémon.
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Sugerencia de cita de esta entrada:
Dolores Gimeno Pujol, “Los profesores de enseñanza de la lengua francesa en España”, Corporativismo y grupos profesionales, redes, unión, capital social y representación pública, ISSN 2605-3519, 10/08/2018.
Citar este post
María Zozaya-Montes (2018, 10 agosto). Los profesores de enseñanza de la lengua francesa en España. Corporativismo y grupos profesionales. Recuperado 18 de abril de 2024, de https://doi.org/10.58079/n4vg
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